老师把学生打伤要承担什么责任

老师把学生打伤要承担什么责任

作为老师，千万不要打学生，你那么好心替它爹妈教育它，它爹妈反过来还要告你！你老师又不是万能的上帝，又不是把谁都能教育成才的，更何况它这连人都成不了的你干嘛要打它？它爱学就学，不爱学由它，将来它爹妈负责，将来社会有人打它，你当老师的打它干嘛？

老师是教书育人的，应该成为学生的楷模，教师没有**的权力。任何法律法规都没有赋予教师打骂学生的权力。所以教师打伤学生，要根据打伤程度，承担民事责任或刑事责任，或同时承担民事与刑事责任！

老师打学生，在以前据说是用竹板打手心，现在教育学生不许体罚不许打，讲究批评教育。说实在的不打学生的老师很少，但要看怎么打，不能真下重手打，就象家长管教自己的孩子那样去管理学生，根据每个学生的特点区别对待，采用不同的方法去管理学生，以批评教育为主，让学生心服口服才行。打是下下之策，弄不好会惹出不必要的麻烦！也犯不上，由其是现在的小皇帝时代！另外，有的学生家长护犊子，老师更没必要去动手打了。教师管理学生教书育人是职业，不能把饭碗弄丢了！适可而止吧！

正电荷和负电荷都可以吸引轻小物体么

是的。正电荷和负电荷都可以吸引轻小物体。原因是因为带电荷的物体靠近轻小物体时，由于静电感应在轻小物体靠近带电体的一端会带上和带电体上电性相反的电荷（离带电体的远端出现和带电体同性的电荷），所以无论带电体带正电还是负电，靠近轻小物体时，都能吸引轻小物体。

是的。

因为静电引力的缘故，带电体的周围存在电场,使轻小物体在靠近它的一端出现异种电荷,在远离它的一端出现等量的同种电荷.两电荷之间的作用力是跟它们的电量的乘积成正比,跟它们间的距离的平方成反比.

因此,带电体对较近的异种电荷的吸引力大于对较远的同种电荷的排斥力.所以带电体能吸引轻小物体。

　　都可以的。以摩擦生电现象说明：　　任何两个物体摩擦，都可以起电。18世纪中期，美国科学家富兰克林经过分析和研究，认为有两种性质不同的电，叫做正电和负电。物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。比如与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电是为正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电为负电。　　用毛皮摩擦过的橡胶棒或是用绸子摩擦过的玻璃棒都可以吸引轻小的纸屑或是毛发等物体。　　摩擦后的带电棒能吸引轻小物体，原因在于带电棒在周围空间产生了一个非均匀电场，离棒的带电端愈近，电场就愈强。如果轻小物体是电介质（如纸屑或毛发），那么这些轻小物体在电场中被极化，离带电棒近的一端出现异性电荷，远端出现同性电荷。这些电荷被束缚在小物体两端，称极化电荷，极化电荷在电场中同样要受到电场力作用。小物体离棒近的一端受的引力，另一端受的斥力，由于电场不均匀，引力大于斥力，小物体所受合力指向带电棒，结果它被带电棒吸引过去了。

　　都可以的。以摩擦生电现象说明：　　任何两个物体摩擦，都可以起电。18世纪中期，美国科学家富兰克林经过分析和研究，认为有两种性质不同的电，叫做正电和负电。物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。比如与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电是为正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电为负电。　　用毛皮摩擦过的橡胶棒或是用绸子摩擦过的玻璃棒都可以吸引轻小的纸屑或是毛发等物体。　　摩擦后的带电棒能吸引轻小物体，原因在于带电棒在周围空间产生了一个非均匀电场，离棒的带电端愈近，电场就愈强。如果轻小物体是电介质（如纸屑或毛发），那么这些轻小物体在电场中被极化，离带电棒近的一端出现异性电荷，远端出现同性电荷。这些电荷被束缚在小物体两端，称极化电荷，极化电荷在电场中同样要受到电场力作用。小物体离棒近的一端受的引力，另一端受的斥力，由于电场不均匀，引力大于斥力，小物体所受合力指向带电棒，结果它被带电棒吸引过去了。